项目概况
医疗健康管理博士（DHM- Doctorate in Health Management）是让学员根据未来健康管理的发展趋势提前学习有效的实践性的管理方法，通过将健康管理理论与实践相结合，学员可以不断产生新的想法，形成新的知识和技能体系，从而在未来大健康的激流中能不惧风浪勇往直前，同时提升个人在健康管理领域的价值，成为医疗健康行业的杰出领跑者。

学员将拥有：将科学实践和思辨哲学结合的能力，将管理经验升华至个人理论的能力，洞悉大健康行业规律与趋势的能力，探索已有知识边界实现突破的能力。未来将成为医疗卫生事业管理领域专家型领导的优秀人才。

医疗健康管理硕士
医疗健康管理硕士课程专为目前或正在担任中高级医疗保健管理职位的医疗专业人员而设计。如果您想扩展自己在医疗服务管理方面的知识和技能，该学位可以满足您的需求。这包括医疗或综合医院管理员，临床医生，质量保证经理，团队负责人，高级护理管理员，部门经理以及卫生保健系统中的一系列一般任务协调员。
如果您正在或计划在医疗保健中担任中高级管理职务，那么本课程将帮助您为职业发展做准备。

蒙彼利埃大学
蒙彼利埃位于法国南部，被誉为“阳光之城”，是法国第八大城市，也是法国南部重要的工商业中心。蒙彼利埃为世人所知的除了阳光就是它的大学，一个二十多万人的城市每年接纳六万名大学生。

蒙彼利埃大学(Université de Montpellier)成立于1289年，作为法国第一个非宗教、国际性的大学享誉全球。八百年来，众多知识分子和科学家，从文艺复兴作家拉伯雷和物理学家居里到法国新闻之父勒诺多、化学家夏普塔尔和数学家格罗滕迪克，已经使这所大学与所在城市生活息息相关，并参与到时代变迁的巨大挑战中。我国著名数学家，中国近代数学的先驱熊庆来，中国近代知名生物学家周太玄、中国著名心理学家左任侠等也曾在此求学。

蒙彼利埃大学与多家法国国家和国际研究机构保持着紧密的关系，蒙彼利埃大学与英国剑桥大学、牛津大学、德国哥廷根大学齐名，是欧洲顶尖的“科英布拉大学联盟”成员之一。
蒙彼利埃大学融合了广泛而全面的学科领域，从科学、技术、医疗到环境和教育学，同时也包含管理学、工商管理学、经济学、法学和政治学。

蒙彼利埃大学包括16个学院或研究所，其中包括蒙彼利埃管理学院（MOMA）。它为学生提供了多元化的学习机会，结合机器人学，工程学与健康科学，经济学，法学，信息技术和工商管理学，以满足未来的职业需求。

医学涉及领导。几乎所有医师在其职业生涯中都承担着重要的领导责任，但与其他任何管理技能很重要的职业不同，医师既没有被教导如何领导，也没有获得良好领导才能的奖励。即使医疗机构已将“领导能力”指定为核心医疗能力，但在整个医学培训过程中很少教授和加强领导技能。随着越来越多的证据表明，领导技能和管理实践对患者和医疗机构的成果都有积极影响，越来越明显的是，领导培训应正式纳入医疗和住院医师培训课程。
在大多数职业中，具有较强领导才能的人是在职业发展阶段承担更大领导职责的人。在医学领域，医生不仅在职业生涯的早期就开始管理和指导团队，而且他们在队伍中的地位也不断提高。

在毕业医学培训或居住的头几年内，所有专业的住院医生领导着更多初级居民以及其他护理人员组成的团队，而没有接受过任何有关如何管理团队的正式培训或经验。第一年的住院医师（实习生）很少成为第二年的住院医师，第二年的住院医师也不会成为第三年住院医师，老年患者很少成为研究员或主治医师，尽管每个步骤都涉及很多步骤，但这种情况很少见。管理。一旦医师进入独立执业，领导力和责任感的范围就会扩大。
尽管医学培训生花了多年的时间来学习生理学，解剖学和生物化学，但是很少有正式的途径可以通过这些途径来学习基本的领导技能，例如如何领导团队，如何面对有问题的员工，如何指导和发展他人以及如何进行培训。解决冲突。全国各地的一些住院医师计划正在专门为对管理和领导职业感兴趣的人开发职业路线，但是这些路径通常针对的是在培训中明确寻求管理职位或医疗保健管理项目的个人，却没有成为医生的事实。带领。从日常实践中的领导技能中受益的人的范围比在管理中具有特定职业兴趣的人的范围要广得多。

尽管缺乏对受训者领导能力发展的集中关注，但证据表明领导质量会影响患者，医疗保健系统的结果以及财务状况。例如，事实证明，管理水平较高的医院和董事会水平较高的医院可提供更高质量的护理，并具有更好的临床效果，包括更低的死亡率。增强的管理实践还与更高的患者满意度和更好的财务业绩相关联。有效的领导力还会影响医生的健康，而更强的领导力会减少医生的倦怠并提高满意度。
这些益处对于医疗保健领域至关重要，因为医疗保健领域越来越注重衡量和实现高质量的护理质量，其特点是临床人员的倦怠率很高，这要求医生带领更大，跨学科的护士，社会工作者，医生团队助手和其他卫生专业人员。

医学院和住院医师课程应修改课程，以包括在所有培训级别上的领导技能的培养，这应与临床推理或程序技能的培养一样严格。领导力课程应侧重于两套关键技能。首先，人际交往素养对于现代医疗保健领域的有效领导至关重要。这包括与有效协调团队，指导和提供反馈，专业间的沟通以及展示情商有关的能力。这些技能的中心性已得到全球医疗机构的认可，包括美国医学会，美国国家卫生局和加拿大卫生领导者学院。
第二套独立的必要技能集涉及系统素养。在当今的医疗保健环境中，医生需要了解医疗保健组织的业务，包括诸如保险结构和患者遇到的费用之类的概念。医师也越来越有责任了解和执行质量和安全原则，以纠正和增强其工作所在的系统。最后，鉴于其工作的敏感性，医师必须对识别，披露和解决错误以及帮助他们解决问题感到满意。团队也这样做。

关于这些主题的正规教育可以采取在医学院和住院医师培训，入职培训以及技能培训的过程中专门的教学方法的形式，这在需要管理发展的其他职业中很常见。至少应在几年内纵向讲授一些内容。这很重要，因为随着受训人员在医疗队伍中的排名上升并承担更多责任（即，作为实习生首次监督医学生，作为初级居民首次监督团队），他们参与领导力内容的能力也会发生变化。
学员绩效评估应明确评估领导能力的适当提升，并针对不表现能力的人员进行有针对性的补救。如果未在这些领域取得预先指定的熟练水平，则不允许居民进行培训。还应建立评估系统，以减轻偏见，这些偏见会轻描淡写或忽视妇女和少数群体的领导能力。重要的是，将需要进行纵向研究，以严格评估用于教授和衡量领导技能的计划的有效性。2015年对医师领导力发展计划的系统回顾发现，很少有人报告其干预措施的负面结果或系统水平的影响（即培训对质量指标的影响）。

考虑到学员已经负责大量的信息并且培训时间有限，这些变化似乎令人生畏，但研究发现，学员希望正式发展领导技能。几个程序脱颖而出，作为如何完成此操作的示例。
正如在2013年《哈佛商业评论》文章中首次描述的那样，范德比尔特的耳鼻咽喉科计划制定了一个为期4年的计划适用于居民，包括海军ROTC主题，公共演讲培训，微型MBA课程和最高领导力项目。该计划在早上的会议或晚餐时段（当居民被驱逐出手术室时）交付，使受训人员接触到医疗保健政策，财务，解决冲突，清单和汇报计划，公开演讲和一对一交流模拟会议。受训者最终将利用他们获得的技能与范德比尔特大学的本科生，初级保健医生以及其他一些人在四个培训年之一中开展人口健康项目合作。该计划的创始人和范德比尔特耳鼻咽喉科主席Dr.

同时，在统一服务大学，医学生接受为期四年的课程专注于领导力属性的发展。在临床前的几年中提供了“军事医学实践和领导力”教学课程，重点是自我意识，沟通技巧和团队动力。随后，学生参加了为期多天的四天“医学实地实习”体验，在此期间，他们被告知担任军官的职责，并接受侧重于患者护理，手术和危机处理的讲座和模拟模块。四年级医学生最终将在模拟战术领域中接受医学知识和领导能力的评估。尽管该计划以本科医学教育为中心，但它在教学和实践经验的纵向融合以及评估性

无疑，加强医学领导培训将增加培训和评估的成本。然而，当我们寻求优化治疗方法和程序以降低死亡率和提高护理质量时，我们也应寻求优化领导医疗保健系统各个角落的医生的技能。因为证据表明，它可以对医疗保健成果，经验和财务可持续性产生重要影响。