MBA课程未来改革的趋势

随着行业的快速变化和商学院试图跟上步伐，找出院长们认为 2021 年 MBA 课程大纲应该是什么样子

上商学院的成本意味着你毕业时需要强大的投资回报，而这不仅仅是你的 MBA 薪水。
业务瞬息万变，世界经济论坛预测，到 2025 年，50% 的员工将需要再培训。因此，您需要一所商学院，为您提供在可预见的未来取得成功所需的技能，否则将面临达不到要求的风险。
高等教育咨询公司 Eduvantis 的总裁蒂姆•韦斯特贝克 (Tim Westerbeck) 解释说：“公司领导者和招聘经理经常报告说，他们对新员工的需求与这些人上任后能够做的事情之间存在差距。”
“他们报告说需要大量的再培训，甚至需要接受基础教育，而且有时在招聘日期和可以预期高生产力的时期之间存在明显的滞后时间——如果他们想继续保持这种差距，商学院需要弥合这一差距。相关性和竞争力。”
商学院开始适应这种需求。从与公司更紧密地合作到将更广泛的大学研究整合到 MBA 课程中，以下是 MBA 课程大纲如何针对未来发生变化。

体验式学习将成为MBA的基石
美国大学科戈德商学院院长约翰德莱尼（右图）认为，商学院应该摆脱传统的课堂授课，转向体验式学习。当一位同事建议学校不再与学生谈论商业，而是让学生体验商业时，他知道他们正在做一些事情。

“我认为这是每个人都必须进入的方向之一，”他说。“这对商学院来说真的很健康，因为它会让我们更接近我们的学者可能研究的组织和个人，我们的学生将在其中工作，我认为这使我们能够更好地培训学生。”
Kogod 正在调整其体验式学习方法，旨在让学生更加专注于如何应用他们的学习并监控他们的表现。
学生在 Kogod 商学院接受教育期间将与公司合作开展多个公益项目，学校衡量绩效的方式以及在这些项目中与公司合作的方式正在发生变化。
以前，关于你表现的不同数据点可能是课程结束评估、实习后雇主的反馈，然后是你毕业后被录用后的反馈。
约翰认为这些数据点相距太远，并且它们不能像学校在任务过程中更频繁地与它们交互的项目那样有效地为企业服务。
尽管约翰承认 Kogod 还没有达到应有的水平，但我们的目标是让与雇主的多个接触点为学校提供更多数据，并更快地了解组织内部的发展方向，以及他们的学生是否会面那些需求。
“如果我们能朝着那个方向前进，我们做出调整的能力就会更快，我认为速度将在未来继续发挥作用。”

能够在 MBA 课程大纲上花更多时间通过公司项目实时应用知识可能是新冠病毒大流行带来的好处。
许多学校在其 MBA 课程中实施远程通信技术以应对封锁和强制性在线教学，因此有机会利用该技术来腾出课堂时间。由于旅行限制而没有到过东道国的学生利用了一种异步学习模式，让他们在自己的时间观看和学习录制的讲座。
John 认为，当学生回到教室时，他们会要求继续录制讲座，因为他认为异步教学方法是学习基础知识的一种有吸引力的方式。
“我认为这会持续下去，”他说。“那么问题将变成如何更好地利用课堂时间让学生了解他们在现实环境中会遇到的问题、挑战和机会。”

MBA 教学大纲正在扩大以满足行业需求
几年前，东北伊利诺伊大学的化学系联系了该校的商业与技术学院，提出了一个问题。他们在制药公司做了很多硕士级别的工作，并且知道他们的硕士毕业生很快就会继续经营自己的实验室。但他们缺乏必要的管理经验。

结果是学校的 MBA 课程采用了全新的方法，它吸收了大学范围内的专业知识，并引入了新的课程以满足新兴的行业需求。现在有一部分 MBA 用于提供化学管理课程。
东北伊利诺伊大学商学院院长 Mike Bedell 解释说，新方法已扩展到大学的其他领域。
“多年来我听到的一件事是，在医疗行业中最难找到的事情之一是可靠的领导人才，而另一件很难找到的事情是技术人才。”
商业与技术学院与大学的公共卫生硕士合作推出了健康课程，作为 MBA 教学大纲的一部分。选修序列将由医疗保健部门提供，因此如果您是一名护士或医生，并且您想在获得专业医疗保健知识的同时获得 MBA，您可以。
“我们将 MBA 放在有意义的地方，特别是在我们的市场中，并试图提供适合我们看到更多人来自的行业需求的东西，”迈克（如上图，右图）解释说.
学校还在东北伊利诺伊大学计算机科学课程的 MBA 课程大纲中增加了技术课程。“您将能够上课并成为专注于技术的 MBA，”迈克说。“目标是融入工业。”
迈克说，MBA 教学大纲的未来归结为一所学校的能力。当行业需求发生变化时，学校的 MBA 课程需要反映这一点。

活案例正在取代 HBS 案例方法
当谷歌、微软和通用汽车等公司的人力资源主管告诉你，你在教你的 MBA 学生你想教给他们的东西，而不是他们需要知道的东西时，会发生什么？

这就是发生在 Saint Joseph's Haub 商学院院长 Joe DiAngelo 身上的事情，根据 Eduvantis 的 Tim（右图）的说法，他强调了学校在重新设计课程时面临的挑战之一。
“虽然任何特定门徒的许多核心原则——财务、营销、供应链等——可能仍然相关，但许多核心原则已经发生了重大变化，”蒂姆说。
“课程设计没有对这些变化进行具体、客观的了解，因为它们的基础在获得批准之前就已经过时了。”

乔彻底改革了学校的 MBA 课程。学校最近推出了可堆叠的 MBA，由一系列三个证书组成，您可以按照自己的进度学习。
有涵盖核心 MBA 模块的证书，以及应用投资分析、数据分析、数据管理和数据科学方面的证书。还有医疗保健管理、人力资源管理、领导力和营销方面的证书。
学生可以单独完成任何证书，或者完整的 MBA 完成核心证书以及他们选择的两个证书。该计划吸引了全日制学生以及在职专业人士，他们要么参加灵活的校园课程，要么完全在线获得学位。
乔（如下图，右图）说，现在越来越多的公司将员工遣返以获取单一证书以提升他们的技能。
例如，学校与一家生物技术孵化器合作提供了药品营销证书。当地医院也派他们的医生去获得医疗保健营销证书，因为他们的 CEO 觉得他们需要建立对医疗保健业务方面的理解。

所有这些行业合作意味着学生可以通过现场案例研究实时更新他们的 MBA 课程大纲。
“我们实际上是从这些公司那里得到问题并将它们用作案例，而不是购买哈佛案例，”乔解释道。“我们从组织那里获取案例，他们给我们数据，我们在课堂上使用它们。”
学生们最近与医院合作开展了有关患者运输和紧急护理的项目。团体是混合的，因此行业专业人士领导由来自各个领域的学生组成的团队。
Joe 认为这应该成为当今 MBA 教学大纲的规范。“每学期一遍又一遍地教授同一门课程的日子已经一去不复返了，”他说。

工程、技术和商业交叉
佐治亚州立大学的 J. Mack Robinson 商学院拥有大约 80,00 名校友，其中许多人最终成为佐治亚州及其周边地区的 CEO。
当学校的院长Rich Phillips（右图）去见这些 CEO，问他们是什么让他们彻夜难眠时，他们告诉他，这个 22 岁的人拥有软件工程学位和一台笔记本电脑。将扰乱他们的业务或行业，而不是从商学院毕业的营销和会计毕业生。

Rich 发现这些 CEO 正在与麻省理工学院建立合作伙伴关系，并前往西海岸进入那里的技术和工程生态系统。在亚特兰大，他们正在接近佐治亚理工学院的工程和计算机科学方面，并与科技生态系统 Tech Square 亲密接触。
他们的首要任务是新兴的技术人才，而 Rich 意识到他必须采取行动。
“我们的观点是，商学院的基本宗旨需要改变，然后这将改变 MBA 和其他课程，”他说。
他的学校此后成立了洞察力研究所和创业与创新研究所。

洞察力研究所聘请了计算机科学家、数据科学家和工程教师来教授学生。他们有一位成员是图像分析方面的专家——这将改变营销的面貌，Rich 解释说。
这些专家通过财务、会计和市场营销模块与 MBA 教学大纲相联系。他们的任务是创建课程作业，帮助学生思考和解决与企业未来相关的问题。
创业与创新学院聘请了来自创业、创新和设计思维的教师。
“规模让我们能够在这里建立这个独特的生态系统，并将其用于我们的本科课程、MBA 课程和专业硕士课程，”Rich 解释说。
商业与技术学院基本上已经启动了一系列实验室，不仅为行业提供咨询建议，还为公司提供新产品服务和解决方案的原型设计，教师、学生和公司实时合作进行项目。
“我们认为自己是在帮助工业在校园里创造他们的未来，就像今天在一个好的工程校园里发生的事情一样，”里奇解释说。
MBA 和商业硕士学位的学生可以学习关于数字创新、商业分析和数据科学的模块。有一个分析体验课程，让学生使用真实数据来解决真实的公司问题。
学校还有一个金融科技实验室，运行自己的私有区块链。学生与公司合作使用该技术制作解决方案原型。还有一门金融科技和区块链创新课程。
“在如何考虑运营和管理其运营方面，行业变得越来越科学，”Rich 解释说。“与 MBA 学生只是调查世界上有什么不同，他们使用这项新技术在实验室的区块链上对其进行编码。”
一些学校正在改变传统的两年制 MBA 课程大纲的想法，这是一件好事。要成为当今成功的商业领袖，您需要能够从事或至少了解业务与技术的交集。
在选择学校时，如果您正在攻读最能帮助您取得成功的 MBA，请确保您研究课程、教学方法和体验式学习