幼儿教育中游戏的价值
我在幼儿园学到的关于生活的一切：如何正确握笔并形成字母和数字，识别字母和它们的声音，参与项目，以及我如何适应这个世界。我被教导如何与他人分享，使用我的举止，等待轮到我，并使用适当的餐桌礼仪。当我心烦意乱时，我学会了如何使用我的话，说实话，并为我的错误行为道歉。

幼儿环境为我们最小的学习者提供了重要的基础。

自 COVID 开始以来，幼儿教育受到了怎样的影响？
COVID-19 大流行给全国许多父母带来了恐惧和不确定性。大流行开始时，学校和托儿所关闭了几个月。尽管一些孩子有机会在网上与他们的老师见面，但许多家长并没有看到虚拟教学对他们 3 岁、4 岁和 5 岁孩子的价值。

当中心和学校开始重新开放时，对我们错过最初学习机会的孩子的伤害已经造成。一段时间以来，他们都忽略了游戏在幼儿教育中的重要性。这改变了他们未来教育的轨迹；那些只能亲自真正学习的基础知识还没有经历过。

研究表明，项目的入学率急剧下降（见下图）。这种下降有几个原因。一些在家远程办公的父母决定将孩子留在身边。由于担心感染病毒，许多父母不确定是否将年幼的孩子送回公共场所。有些人找不到托儿所，因为许多中心人手不足，不得不降低班级规模以满足学生与教师的比例要求。

本来会被识别并获得 IEP 服务的学生错过了获得服务的机会，这令人沮丧。由于入学率低，项目也失去了资金。一项名为“历史危机，历史机遇”（2021 年 6 月）的研究强调了全国早期教育机构入学率的下降。

尽管存在所有这些问题，但儿童仍会在许多重要领域遇到这些影响。让我们详细研究这些。

游戏的价值
对 2 至 5 岁儿童来说，通过游戏学习的幼儿教育的价值对于发展社交情感、精细和粗大运动技能以及学业成长至关重要。您曾经参观过功能齐全的学前班教室吗？它色彩缤纷，但并不压倒性，并配备了孩子可以想象的所有纸张、油漆和蜡笔。

墙上装饰着孩子们的原创作品，因为他们的作品受到重视和庆祝。有一些中心有现实生活中的玩具供孩子们探索，你经常会发现一个家政中心、戏剧游戏、感官桌、识字和写作、图书馆、积木、艺术、数学和科学。孩子们通过游戏参与这些站点，同时学习有助于他们在开始幼儿园之前打下坚实基础的技能。

当学生被迫进行虚拟学习或错过整个学习机会时，他们就失去了这种在家中无法完全替代的丰富经验。游戏是由教师在课程中学习、结构化和有意识地计划的。学生通过游戏学习价值观和规则，因为它教会了同理心、情商以及如何成为富有成效的团队成员。

通过游戏开发安全附件
孩子们需要感受到与父母和托儿服务提供者的联系。这种关系与父母更自然，但托儿服务提供者必须与孩子建立安全的依恋关系以培养这些关系。这是通过使用有意义的游戏和活动来完成的。

孩子们向我们发送有关他们需求的提示；我们必须适当关注这些需求，以产生积极的依恋。我们还必须认识到，每个孩子本身都是独一无二的，对一个孩子有用的东西可能对另一个孩子没用。孩子们从他们的看护人那里感受到爱、关怀和关心。

通过游戏管理行为和教授基本技能也非常重要。不幸的是，当孩子们不在课堂环境中时，这种关系就无法培养。

学习技能的发展
大流行打断了很多，但许多人认为，孩子们仍然在锻炼和学习。虽然我同意孩子们确实学习和成长；手头的问题是，学生是否像往年一样获得了一年的成长。

大多数学生都有可能无法在一年内填补的学习空白，因为掌握技能需要一致性和时间。必须密切关注学生的进步，教师必须在必要时进行重新教学或干预。

幸运的是，孩子们有韧性。与牢牢掌握内容并了解最佳实践（如 MTSS、脚手架、干预、进度监控等）的教师一起，随着时间的推移，我们的学生仍将取得成功并达到年级水平。

学习调节行为
行为管理与虚拟学习完全不同。教育工作者必须学习如何使用他们以前从未使用或知道的策略来管理虚拟教室。这些包括虚拟课堂参与、静音按钮礼仪、管理聊天框、虚拟小组，同时学习技术和程序以共享视频和互动课程的屏幕。我们三到五岁的学生错过了学习面对面行为管理基础的机会。

这些学生会在平常的一年里通过游戏学会规范自己的行为。向学生讲授社交故事，并举例说明当他们不同意或伤害朋友的感情时该怎么做。这种“在职”培训发生在学习中心。当学生遇到冲突时，老师会监督和协助在现实生活中应用行为规范，鼓励孩子们玩耍。

通过游戏进行语音和语言发展
无论是单独游戏、平行游戏还是合作游戏，语言发展都会发生，对孩子的言语和语言发展至关重要。孩子们开始感到自在并获得说话的信心，提高他们的词汇量，并掌握单词的正确发音。到两岁时，大多数孩子的词汇量都比较广，可以把他们的想法变成文字。玩耍可以强化词汇、声音、自信、沟通和社交技能，这些都是不可或缺的。

这些技能在成年后隐蔽为对责任、识字、团队合作、冲突解决、情商以及成为社会上受人尊敬的公民有深刻的理解。