获得教育领导硕士学位的原因
教师通常不会为了成为教育领域的领导者而开始他们的职业生涯。这通常是在课堂上至少几年后逐渐发生的事情。他们开始看到教育系统的大局，超越了他们自己的教室。他们开始形成自己的关于系统应该如何运作的理念，并希望将这些理念付诸实践。他们自己的教室似乎有点太小了。他们开始看着他们的校长并想，“如果她能做到，我为什么不能呢？” 回答这个问题的第一步是获得教育领导硕士学位。

什么是教育领导硕士学位？
教育领导力计划使教师能够将他们作为课堂教师的技能转化为更大的建筑和地区领导力领域。教育领导硕士学位通常是一个为期两年的学位课程，尽管有些课程可以在一年内完成。相反，如果参加非全日制课程，则可能需要三年时间。
大多数课程提供探索教育研究和比较世界各地和整个时间的各种教育系统的课程。学生还将了解不同的领导风格、道德领导、课程和教学中的领导、发展愿景、沟通和协作、管理资源和决策。
计划包括实习，其中教师与导师管理人员配对，允许学员在工作中观察他们，并协助他们完成行动项目。这些实习通常要求教师将他们的计划期和课后时间投入到这些任务中。
大多数教育领导课程包括获得国家执照作为校长所需的所有课程。通常，这些课程的毕业生必须通过州执照考试才能成为校长。

工作机会
一旦获得许可，毕业生通常会成为建筑负责人。建筑负责人参与招聘和评估教师和支持人员、制定时间表、管理预算、解决冲突和管理建筑资源。他们是学校的公众人物，通过社交媒体、电话和面对面与社区互动。大多数管理人员的领导职业生涯都是从助理校长开始的，他们可能负责校长的一些职责，但通常专注于学生纪律。
一些教育领导力课程的毕业生成为教学协调员或主任。这些地区领导人负责监督学校课程并确保其符合州标准。他们对教师进行最佳实践教育，有时还担任指导教练。他们在整个学年计划和实施教师的专业发展。这些专业人员经常充当州教育部门的联络人，并协调联邦和州的拨款计划。他们通常监督标准化测试。
同样在学区一级，特殊教育协调员或主任负责监督特殊教育计划，其中包括有学习障碍以及精神、情感和身体残疾的学生。他们还经常监督有才华和有天赋的学生的教育。这些专业人员为这些学生设计或批准教学模式，并确保遵守有关残疾的联邦和州法律。他们协调学区外所需的服务和安置，并充当特殊教育服务的公众形象。
区领导的最高级别是总监。这个职位通常需要硕士学位以外的额外课程工作，以及通过州执照考试。学监负责学区的日常运营，包括学生成绩、交通和食品服务、设施和预算。他们是学区的代言人，向当地教育委员会推荐政策，并与联邦、州和地方政府的利益相关者进行互动。

教育领导硕士学位的其他好处
尽管一开始获得学位需要花钱，但成为管理员通常会带来加薪。根据美国劳工统计局的数据，2019 年公立学校校长的平均工资为 96,400 美元。与大约 60,000 美元的教师工资中位数相比，这是一个相当大的提升。
一些获得领导学位的教师留在课堂上，经常成为教师领导。虽然不需要教育领导硕士学位，但它确实为教师提供了有效领导同龄人的证书。
教师领导可以在中学担任部门负责人，也可以在小学担任年级领导。他们经常被行政部门利用来领导专业发展，特别是在学科和年级专业知识领域，在这些领域，教师通常比管理人员拥有更具体的知识。
在一些学区，他们担任校长，在校长外出开会或有其他工作时履行行政职责。这是在不完全离开教室的情况下获得管理员经验的好方法。
教育领导硕士学位可能是成为建筑或地区领导的第一步。或者它可能只是让自己成为更好的老师和同事的催化剂。无论哪种方式，扩大教师的教育都会为我们的学生提供更好的教育。