什么是教师导师？
我清楚地记得在我职业生涯的头几年假装知道我在做什么。当我在最初的几个教师工作日报告时，恐慌袭来，因为我很快意识到我必须踩水才能维持一段时间。如果你现在已经当了几年老师，你可能也能联想到这段记忆！幸运的是，我有一位出色的导师老师，他建立了我的信心和知识基础，同时将我塑造成了今天的老师。
从本质上讲，导师的存在是为了帮助支持和指导新教师度过他们教学生涯的最初几年。导师将是新教师学校的第一个也是最牢固的纽带，也是帮助向新教师介绍工作场所规范和社交的关键部分，因为他们开始了令人兴奋的新职业！导师不仅将帮助学员适应工作场所，而且还将帮助培养人际关系、信任、内容知识、最佳实践和指导，这些结合起来有可能在未来几十年对新教师产生巨大影响。

我在学校领导力课程中学到的技能
去年，当我在芝加哥康考迪亚大学完成 OAESA 的学校领导硕士学位时，我的管理员问我是否有兴趣成为 2020 学年的导师。我很快答应了，因为我觉得我有能力成为新教师的有效领导者，他们在开始新的职业生涯时需要一些指导。
学校领导力计划中涵盖的一项也适用于指导的技能是沟通。作为导师和管理者，沟通是不可或缺的一部分。重要的是要知道如何在不同的情况下与他人交流。有时最好是一个比演讲者更强大的倾听者，而在其他时候，你最好能与你遇到的人进行清晰有效的沟通。
此外，与沟通密切相关的是协作。作为校长，与 TBT、BLT、社区、学校董事会和学校所有员工合作非常重要。同样，作为导师，导师与学员关系成功的一个关键因素是协作。作为导师，您需要与受指导者建立一定程度的信任，因为作为一个团队，您将共同讨论观察、学生作业分析和评估。
导师将负责向学员提供反馈，并可能了解新老师的成功和挣扎。当你是导师时，培养信任很重要，这样你的导师才会对你敞开心扉感到舒服，这样你就可以在整个合作关系中指导他们的成长。
此外，OAESA 与芝加哥康考迪亚大学合作的学校领导力计划涵盖的一个领域是如何成为一名教学领导者。老实说，在课堂上了解这种类型的领导之前，我并不熟悉。我从来没有为作为教学领导者的校长工作过。相反，我一直在具有管理性质的管理员手下工作，这意味着他们是优秀的管理者：管理时间、人员、日程安排和行为。我以前的校长都不是教学领导者，他们不仅乐于管理学校，而且乐于为学校制定目标，并通过建立共同愿景帮助引导学校朝着这个方向发展。作为导师，
在 OAESA 的学校领导计划中教授的最后一项技能是成为一名有效的导师所必需的，即对俄亥俄州改进过程 (OIP) 的理解。OIP 包括以下步骤：确定学校的需求，研究基于证据的策略以改善需求，计划实施变革，实施所述变革并监控结果，然后进行相应的反思和调整。
在了解了 OIP 以及它对一所学校的运营和改进的重要性之后，我感到震惊的是，即使在这个行业工作了 16 年之后，我对这件事知之甚少。然而，通过我的导师课程，当我们讨论向被指导者展示教学和学习周期的必要性时，我想起了 OIP：计划、教学、评估、修改。这两个周期都强调需要制定计划，在此过程中进行评估，并根据需要进行修改；这不就是教学的前提吗？我们每周都会制定精彩的计划，但我们多久更改一次计划取决于孩子们接受我们指导的方式？看到教学和学习周期与 OIP 之间的相似之处令人大开眼界。

如何让我成为更好的导师
毫无疑问，我知道我比在芝加哥康考迪亚大学获得 OAESA 学校领导学位之前做好了成为导师的准备。也许最重要的是，我了解到，如果教师只知道如何实现，他们真的愿意改变。教师想要成功并帮助他们的学生成功；同样，新教师希望成为最好的教师。
因此，有了反馈、反思和在事情不顺利时进行调整的能力，新教师可以亲眼看到他们在哪些方面有成长空间，并在课堂上变得更有影响力。我在学校领导力计划中了解到，领导者应该引导某人走向他们的成长。作为校长和导师，您的工作是帮助您的老师们朝着共同的愿景共同努力，以改善个别教师以及整个学校的改善。我很庆幸我在完成学校领导力课程后成为了一名导师，因为我更充分地准备好有效沟通、协作工作，并引导新老师成为最好的自己，因为我把他们放在我的翅膀下！