法兰克福金融管理学院菲利普教授“商学院应该如何教授区块链？”
我们必须确保我们的学生不仅了解区块链的工作原理，而且了解何时——何时不——应用它以获得竞争优势。
为了利用区块链技术的优势，组织需要能够驾驭该技术的计算机科学家和知道何时部署该技术的总经理。
在培养下一代领导者时，商学院有义务向具有技术和非技术背景的学生有效地教授区块链。
为了加深他们对不同区块链设置的理解，学生应该接触现实世界的用例并完成他们可以应用该技术的实际动手项目。
区块链技术有可能改变我们生活的许多领域，从我们的城市基础设施到我们的金融系统。即便如此，这项创新在很大程度上对大多数人来说仍然是个谜。当许多人想到基于不同形式的技术时在密码学中，他们想到了黑暗的密室、复杂的算法以及难以辨认的数字和字母串。但是，虽然这些陈词滥调部分是正确的，但它们更像是科幻电影而不是现实世界的商业。

为了在课堂上就区块链进行富有成效的讨论，我们必须帮助学生了解其破坏我们当前经济和社会结构的潜力。它承诺分散我们传统的货币价值体系，并解散中央调解人用于人类信任的制度技术，例如银行。
当我们决定如何帮助学生掌握技术的含义时，我们不可避免地会问以下问题：我们应该如何为学习这一新兴主题的学生设计最佳的“区块链教育”？
基于我们自己的区块链教学经验和参与众多实际合作项目的经验，我们旨在为教育工作者揭开这个新舞台的神秘面纱，让他们知道如何有效地向技术和非技术学生教授区块链。我们认为，商学院在培养将塑造我们未来经济的下一代领导者时，有一项特殊的责任来做到这一点。

了解两个重要维度
首先我们必须强调的是，没有“一个”区块链技术。当我们谈论区块链时，我们谈论的技术原理远远超出了目前大肆宣传的加密货币交易平台和比特币和以太坊等加密资产。区块链就像一条变色龙，可以根据上下文进行不同的应用。
区块链技术的核心是密码学的基础方法。在区块链网络中，信息存储在包含交易信息的连续区块中。结合加密机制，这使得区块链能够以防篡改和透明的方式存储交易或其他价值。结果是为各种应用目的而创建的去中心化寄存器，不能被恶意行为者操纵。
为了让我们的学生为通过使用区块链繁荣的经济和社会做好准备，我们必须确保他们了解并知道如何应用该技术的两个关键方面：

透明度：
区块链的主要优势之一与结算层有关，该技术可以应用于各种环境。这种新形式的信息基础设施可以在管理一系列交易时提供成本、透明度和其他组织优势。因此，公司可能会在依赖交易信息有效管理的竞争环境中获得宝贵的经济优势，无论是在供应链中用于创建基于区块链的物流管理，还是在制药行业中用于追踪单批药品的来源.
为了获得这一优势，公司首先需要聘请能够准备和实施技术上最优的区块链解决方案的“技术人员”。但组织也需要能够从业务角度确定使用区块链技术是否会带来优势的总经理。例如，制药企业需要了解依赖许可或无许可基础设施意味着什么，以及工作量证明或股权证明是否是正确的选择。他们不需要非常详细地了解算法。

权力下放：
该技术也是Web 3.0的基本驱动力之一，它描述了互联网发展的下一阶段。Web 3.0 的关键概念之一涉及去中心化金融(DeFi)，其中包括开发由不同代币经济体组成的替代金融和经济系统。该系统的特点是经济组织在价值创造的不同阶段高度分散。
Packy McCormick 在开发人员所谓的 Web 3 Tech Stack 中很好地解释了这个概念。McCormick 是风险基金 Not Boring Capital 的开发者和创始人，他将Web3 技术堆栈分为五个中心层，从 Web 3.0 的角度执行不同的功能。
第一个，第 0 层，指基本的基础设施组件，例如点对点互联网覆盖协议，如域名系统（称为 DNS）。第 1 层包括流行的协议，例如比特币或以太坊，后者是 DeFi 的基本结算层之一。第 2 层到第 4 层包含更复杂的技术组件，用于促进交易和与用户的交互——一个流行的例子可能是MetaMask，它已在 DeFi 用户中广泛普及，用于保管和自我管理不同的代币。

将决定使用区块链技术是否会为组织带来竞争优势的将是总经理，而不是计算机专家。
此外，还有一个复杂的经济组成部分，称为代币经济学，或简称为“代币经济学”。该组件通过不同的代币或硬币激励参与，将经济系统锚定在不可伪造的计算机代码中进行分散的激励管理。该代码采用智能合约的形式，安全并根据预定条件自动触发交易；这些合同不需要任何中间人进行。
为了利用区块链的透明性和去中心化平台结构的优势，组织肯定需要精通技术的管理者，他们能够驾驭这些层并针对特定用例实施最佳区块链解决方案。但是，决定使用区块链技术是否会为其组织带来竞争优势的将是总经理，而不是计算机专家。这些人不需要深入了解区块链的算法，但他们需要对该技术的设计和优势有广泛的基础知识。

了解实际情况
要了解如何在特定环境下部署区块链技术，学生必须广泛学习信息科学和数学，尤其是密码学。很少有普通商科学生有时间在他们的课程中掌握区块链的技术方面。
然而，鉴于区块链对商业的重要性，所有商科学生都有时间研究商业应用程序与上述区块链维度之间的关键接口。例如，他们有时间研究区块链系统的基本技术构成、去中心化自治组织的性质，以及不同技术区块链层之间的接口与组织的运营需求。
学生还应该有机会参与围绕区块链技术实施的辩论。例如，公共区块链中的一些共识协议——指的是验证交易的方法——需要大量的能量，导致一些批评者对对环境的负面影响提出担忧。其他行业专家争论这些平台是否像他们想象的那样安全。
但我们加深学生对区块链的基本了解的最佳方式是要求他们完成实际的动手项目，他们可以在实践中应用这些概念。当我们坚持这一原则时，学生会学到更多：理论很好，但实践更好。
这是我们在法兰克福学校区块链中心(FSBC) 的方法，该中心是一个智囊团，我们将学术界和工业界聚集在一起进行研究、教育、原型设计和风险开发。我们对让学生接触区块链的真实用例特别感兴趣，因为学生将在之后研究此类解决方案他们完成了他们的计划。

我们可以鼓励学生从一个基本问题开始每个案例研究或项目：“在这种情况下，我们甚至需要区块链技术吗？”
例如，FSBC 与 INVERS（一家为共享汽车、自行车和踏板车建立数字生态系统的公司）合作开发了基于区块链技术的电动汽车原型。该智囊团还与合作伙伴合作，为基于以太坊加密货币的交易贷款创建概念验证。
与合作伙伴的这种合作不仅使我们能够探索该技术在实践中的应用，还为教学和未来的研究创造了机会。行业合作伙伴关系是任何区块链课程的重要组成部分，因为它们为我们的学生提供了特定的用例，作为他们项目的一部分进行分析。
会议是商学院让学生接触快速发展的区块链教育生态系统的另一个机会。FSBC 通过其加密资产会议在该领域建立社区，学生和教师可以在该会议上建立联系并确定合作机会。

了解对教育的影响
最后，只有少数商学院毕业生需要了解密码学背后的深层机制。这些毕业生将成为企业 IT 团队部署和支持其区块链基础设施设计所需的计算机科学家和密码学家。
但我们的大多数学生将成为部署这些平台的管理者，而不是设计它们的计算机科学家。这些学生需要了解区块链的基础知识——他们可以在几个月内轻松学习。
然后，我们可以指导他们探索经济影响和适当的应用环境。我们可以鼓励他们从一个基本问题开始每个案例研究或项目：“在这种情况下，我们甚至需要区块链技术吗？” 他们仅仅了解区块链的工作原理是不够的——他们还必须知道该技术何时不是正确的解决方案。例如，一家物流公司最近与我们的学生合作开展了一个项目。他们共同确定公司不需要采用区块链技术来提高日常运营的效率；相反，他们发现公司只需要重组其数据库和流程。
一种综合的区块链教学方法——普通商科学生、信息科学学生和企业合作伙伴共同努力有效地部署该技术——将在未来盛行。要知道如何有效地使用区块链来获得竞争优势，我们所有的学生都不可避免地需要“边做边学”。
作者：菲利普•桑德纳，法兰克福金融与管理学院法兰克福学派区块链中心教授兼创始人