在不列颠哥伦比亚省里士满的三一西方大学分校，学生们练习领导他人、管理团队和为复杂问题制定解决方案。
加拿大西三一大学的里士满校区有两个地点 - Minoru和Lansdowne - 提供BA领导力和MA领导力课程，以及其他研究生和专业课程。
每年，大约有1，000名学生在里士满的一个或两个地点学习。
“我们为学生提供真正的机会来学习如何建立积极的关系并与他人成功合作。

毕业生为未来的工作场所做好准备
Trinity Western 旨在让学生为他们的生活和选择的职业道路做好准备。根据世界经济论坛的《就业的未来报告》，使毕业生在市场上更具竞争力的技能包括批判性思维和分析、创造力和主动性、情商以及领导力和社会影响力。
加拿大西三一大学的领导力课程旨在通过课程作业和小组学习实验室为学生提供这些能力。
Mark Halvorson教授强调了加拿大西三一大学领导力课程的一些特点：
“我们为学生提供真正的机会来学习如何建立积极的关系并与他人成功合作。在学习如何发展社区和友谊的过程中，学生可以将这些经验与他们的课程联系起来，并为他们的职业生涯吸取实践经验。

在社区中学习
“我们正在对什么是好的大学教育采取新的视角，”Halvorson继续说道。“过去两年大流行时期的学习迫使我们保持初学者的心态，并仔细研究我们正在教授的内容。”课程审查的一个关键部分是听取学生的意见。
事实上，倾听学生的意见帮助加拿大西三一大学教师设计和实施了一个计划，使学生能够在学习实验室中发挥领导作用。
基于课堂作为一个组织的理念，学生有责任在课堂环境中计划、组织和领导他人。
基于课堂作为一个组织的理念，学生有责任在课堂环境中计划、组织和领导他人。学习的重点是几种技能：帮助学生领导伟大的小组对话，挑战团队成长和解决问题，以及培养有意义的社区。
在模拟组织环境的学习实验室中，学生练习建立会议议程，与他人进行友好对话，确定小组中的角色，并为各种角色设定期望。通过积极参与，学生获得了更大的信心和对自己和他人的认识。
愿景是为社会联系和专业发展提供一个场所，让学生可以发展成为领导者。正如Halvorson所强调的那样，“我们的愿望是帮助学生增强信心，体验有意义的社区，并为未来带来希望。
“我们相信教学不仅仅是内容交付 - 还有更多，”他继续说道。“还有社会学习，作为一所基督教大学，还有一个重要的精神成分。事实上，加拿大西三一大学的领导力课程促进了这些超越传统课堂学习的整体维度的学习。
“该计划正在帮助学生意识到他们可以在日常环境中成为领导者......”

“领导力就是主动”
学生的反馈反映了该计划的成功。学生们表示，该计划帮助他们接受了自己作为领导者的身份，并在团队环境中实践领导力。
“该计划正在帮助学生意识到他们可以在日常环境中成为领导者，领导力不仅仅是成为首席执行官或老板，”Halvorson指出，“领导力是关于采取主动并为你的社区、工作场所或学校做出贡献。这就是成为领导者的意义所在。
事实上，学生们发现有机会在支持性、便利的环境中练习成为领导者的巨大价值。哈尔沃森和其他教职员工甚至惊讶地看到学生们对参与学习实验室的渴望程度。
另一个令人惊讶的成功是学生们对欣赏探究的参与。欣赏式探究是一种流行的组织变革模式，鼓励人们寻求积极的方式来解决复杂问题。
在毕业之前，学生学习如何在面试过程中展示自己的能力，就像他们进入劳动力市场时会遇到的那样。

欣赏式探究带来积极的解决方案
作为一种变革管理的方法，欣赏式探究引导学生提出反思性问题，例如：“人们的优势是什么？哪里有进展？人们如何努力解决问题？学生依靠探究产生的动力来培养想法并制定计划，使他们能够对日常问题做出有意义的改变。
学生选择解决的问题包括选择大学课程、改善生活安排和驾驭移民流程。在学习实验室中，学生会将这些问题带给他们的团队，并利用同龄人的集体智慧。通过这种方式，学生获得了以积极的、基于团队的方式解决问题的技能。
指导学生将他们获得的技能联系起来，并将其构建为展示其能力和性格的故事。

讲述所学技能的故事
Halvorson教授看到学生的进步感到非常鼓舞，因为他们认识到自己是领导者，获得了信心，并发展和锻炼了领导技能。
当学生开始讲述他们所学技能的故事时，这种进步尤其明显。
在毕业之前，学生学习如何在面试过程中展示自己的能力，就像他们进入劳动力市场时会遇到的那样。
主持人主持面试模拟，并向学生提出典型的工作场所面试问题。指导学生将他们获得的技能联系起来，并将其构建为展示其能力和性格的故事。
结果是，学生感到更愿意追求职业生涯的起点，知道如何很好地展示自己，并且更有信心说出来。
加拿大西三一大学欢迎全球学习者社区。我们的教职员工营造了一个重视学生独特观点的环境。正如Halvorson在谈到加拿大西三一大学的领导力课程时所强调的那样，“我们支持学生以自信的方式参与课堂，并意识到他们每个人都可以提供一些有见地的东西。