2022年，TikTok用户@ainxang在分享了她在肯德基工作的经历后迅速走红，尽管她是化学荣誉毕业生（Dorall，2022年）。就在今年，另一篇文章报道了类似的情况。Zuraini Zulkornian的案例，25岁，毕业时获得一等金融学士学位，并获得副校长奖，过去一年担任餐厅助理（Renushara，2024年）。乍一看，这可能归因于工作机会的不匹配或缺乏。也许更重要的是，这也提出了一个紧迫的问题：追求学位是否仍然是通往成功职业生涯的可行途径。

什么是程度通货膨胀？
学位膨胀（或证书膨胀）是指学位价值随着持有学位变得越来越普遍而下降的现象（Araki&Kariya，2022）。因此，许多毕业生接受了未充分利用其资格和技能的角色（Delaney， McGuinness，&Redmond，2019）。
多方面的因素正在破坏这一现象，以下是几个关键因素：
1. 证书主义：当今的就业市场将资格视为一种社会地位，而不是知识和专业知识的真正标志。这种社会期望导致个人寻求资格而不是能力（Tomlinson&Watermeyer，2020）。雇主也倾向于使用学位作为过滤申请的一种方式，即使工作并不严格需要学位，也会偏爱拥有学位的申请人，以降低招聘成本（CIPD，2022）。
2. 技能差距困境：随着技术的进步，教育机构面临着当前教育大纲与工作场所需求不一致的挑战（Predovic et al.，2020）。专家们分享说，通过客观测试学习的马来西亚学生缺乏批判性思维技能，不明白如何将肤浅的知识应用于现实生活中的工作复杂性（“马来西亚人才的未来2035，”2019）。
3. 毕业生供过于求：高等教育的学生入学率从1980年的46,596人大幅增加到2020年的120万（Abdul Hamid，2022）。马来西亚高等教育的快速扩张是由政府增加公共机构招生的政策以及私立教育部门的增长推动的。然而，马来西亚经济未能满足对熟练就业机会的需求。在2024年第二季度，大约62.9%属于半熟练类别，而只有26.7%被归类为熟练职位（Kana，2024）。

这对马来西亚人意味着什么？
人力资源部长V Sivakumar分享说，马来西亚的人才流失占人口的5.5%，远高于全球平均水平3.3%（The Star Online，2023）。据《商业时报》报道，这些在海外就业的马来西亚人中有一半以上是高技能工人（Leng，2024）。随着国内工资的降低和国外更好的职业发展机会助长了这一现象，很明显马来西亚在留住熟练劳动力方面面临着重大挑战。
此外，一个新的趋势正在马来西亚青年中出现，他们越来越多地探索替代职业道路。马来西亚统计局（DOSM）援引72.1%的青年希望在获得马来西亚西吉•佩拉贾兰（SPM）资格后选择退出继续教育（Mutalib，2022年）。大多数人通过引用应届毕业生起薪低来证明这一点，理由是经济回报不能证明在获得学位上投入的时间和资源是合理的（Othman et al.，2023）。
尽管马来西亚努力成为一个以知识为基础的经济体，重点是建设数字部门，但学术人才的净流出带来了重大挑战。值得注意的是，由于研发工作有限，只有3.5%的马来西亚企业在过去三年中推出了新产品（MIDA，2021）。随着对继续教育感兴趣的个人减少，这可能会进一步加剧马来西亚的人才缺口。STEM行业尤其如此，因为学生兴趣出现了惊人的下降（Idris et al.，2023）。

学位的价值在哪里？
获得学位的途径有很多，从公立大学到私立大学。马来西亚的大学提供了许多学习途径，可以在3到4年内获得学士学位。下表分解了一些常见途径及其货币成本，以进一步讨论其相对价值。（不包括医学学士和外科学士）
既然我们知道了攻读学位的成本，让我们来看看投资回报——毕业生工资。根据《统计》（2023）的数据，以马来西亚西吉•佩拉贾兰（SPM）为最高学历的马来西亚员工平均每月收入2280令吉，而拥有大学学位的员工平均每月收入5760令吉。这可以归因于大学学位持有者能够从事更高技能的工作，这些工作提供更好的报酬。
假设所述的薪水，让我们分析攻读学士学位的成本。在这里，我们将使用在当地公立大学攻读4年制工程学位的学生的成本估算。
假设估计成本为191,440令吉，我们可以计算学位持有者通过工作收回这笔钱所需的时间。
假设学位持有者的月薪为每月5,760令吉。
虽然预计收回时间约为3年，但上述计算仅考虑了学位本身的成本，没有考虑其他费用、偿还PTPTN贷款甚至通货膨胀。

使其值得：
在马来西亚，学位通胀与许多社会经济挑战息息相关。解决这一多因素问题需要各方和利益相关者的集体努力。
自2011年以来，马来西亚政府一直在实施回国专家计划（REP），以鼓励马来西亚人才回国。尽管约有11,068名海外马来西亚专业人士申请（Gimino，2024年），但免税和住房支持等财政激励可能还不够。
欧盟（欧盟）为应对这一挑战提供了一个令人信服的模式。欧盟不是仅仅依靠个人激励，而是专注于系统性改进，特别是在建设研发部门方面。地平线欧洲等倡议通过培育创新和机会生态系统创造高质量就业机会并吸引熟练工人（研究和创新总局（欧盟委员会），2024年）。
马来西亚政府可以向欧盟学习，吸引高科技领域的外国投资，促进学术界和工业界的合作。这些措施可以提高技术工作的工资（贝塔斯曼基金会，2024年），使马来西亚的职业发展对回国的专业人士和新兴青年更具吸引力。这种方法有助于保护学位的价值，阻止人才流失。
作为学位提供者，教育机构在解决学位膨胀方面也发挥着关键作用。它们在微妙的平衡中导航，在满足学术要求的同时满足行业需求。最终，当该领域有创新机会时，教育机构应该大胆挑战标准。

我们青年的展望：
高等教育的真正价值在于培养终身学习技能。虽然学位提供了宝贵的技术技能和知识，但也有其他成功之路。职业培训和创业等替代方案提供了独特的好处，不容忽视。个人必须仔细考虑每种选择的利弊，选择最适合自己目标、环境和学习偏好的东西。最重要的是，保持开放的心态，因为每一次经历都提供了成长的机会！