尽管中国一直在朝着发达国家的目标不断前行，但不可否认的是，全球诺贝尔奖的获得者，还是以美国或欧洲等国家为主，那美国的教育到底比中国的教育强在哪里呢？

教育理念不同

美国小学教育理念：尊重孩子的个性和兴趣，发展孩子的综合能力，培养他们强烈的社会参与意识、锻造他们立足未来的本领、养成独立自尊的态度；注重呵护孩子的心灵，不断挑战和挖掘孩子的潜力，让孩子们为做最好的自己而不是为得到第一而骄傲。简单一句话，孩子来学校是为了发展自己。

中国小学教育理念：培养守纪律爱学习的好，全面训练孩子的应试教育能力，对于孩子的个性，兴趣基本上不支持；对于孩子的心灵，独立，自主意识基本上忽略掉。一切围绕孩子考试取得好成绩，毕业上一个好初中而日夜奋斗。简单一句话，孩子来学校就是为了考试得好名次。

教育环境不同

美国的学校也是非常有趣，不仅全然没有在中国的学校上课时的枯燥乏味的感受，而且每天都有着日新月异的快乐感受。在美国学校里学习的内容也比国内要广泛得多，真可谓丰富多彩。

譬如，有一门“社会学习”的课程，其内客包括：学习看地图，并在地图上标出某次火灾的分布区；根据物理的质量及力的原理设计一辆小车；学习有关火山、地震的原理并做相应的实验和写实验报告；学习关于疾病的传播方式、病菌的种类、基本的卫生习惯；学习食品的营养成分，并参观学生的午餐食品厂，还要自制小点心、自己制定营养食谱等等。

与国内正襟危坐的课堂要求相比，美国学校的课堂气氛要活跃得多，上课的形式也多种多样。

美国学校的课余活动很多。每逢各种节日都要组织相应的娱乐活动，师生在一起开联欢会，学生们互送自制的礼物。在中国的学校，学校很少组织课外活动，即使在“6•1”儿童节也只是坐在教室里看闭路电视上播出的由学校乐队演奏的节目。由于没有亲身参与，总让学生觉得这原本是属于自己的节日却跟没过一样。

中国学生书包总是沉到几近背不动的程度，但是在美国，教科书都放在学校并不带回家去，这不仅意味着，在美国上学孩子的双肩是轻松的，而且回家后写的作业是不需要课本的。

教育方法不同

相比较中国传统的“填鸭式”教学方式，美国课堂会采用多种教学方式相结合，从而达到最大化让学生吸收认知教学知识点。

布卢姆掌握学习教学模式

在所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求。

斯金纳程序教学

根据学生目标，在促进学习者学习时，不断地给予强化，促进学习者向着学习目标迈进。

加涅信息加工教学模式

把学习看成信息的获取、加工和储存。这是近代认知心理学最强调的观点。

威廉斯创造性教学模式（知情互动教学模式）
教育不仅要侧重认知能力的培养，还要兼顾情意的发展。因为教育者都认为缺乏感情的学习不是真正的学习。

塔巴“三步九阶段”教学模式
塔巴反对教师把现成的结论直接传授给学生，提倡学生通过自己处理信息来形成自己的结论，认为思维技能是能通过教学来进行传授的，但它必须通过特定的教学策略来进行，并且这些策略要按一定的顺序来使用，因为一种思维技巧的建立和获得往往要以另外一些思维技能的建立和获得为前提。

分组教学模式
通过将学生分成不同的小组，每组完成一个课题的研究，并综合评分，选出成绩最优异的小组。激发学生对于知识点的汇总和灵活掌握，并通过演讲等方式，做自我表现。

美国北爱荷华大学在职MBA，通过结合布卢姆掌握学习教学模式、分组教学模式、威廉斯创造性教学模式、塔巴“三步九阶段”教学模式等等不同手段相结合的教学模式，让上海在职MBA学位班的学生们，享受到最纯正的美式教育，从而彻底摆脱应试教育的束缚，真正将知识点融会贯通。